أصدرت دار الشروق للنشر والتوزيع كتاب تعليم الطلبة ذوي الإعاقة من تأليف كل من الدكتور جمال الخطيب والدكتورة منى الحديدي بمعرض القاهرة الدولى للكتاب فى دورته الــ 52.
و يتناول كتاب تعليم الطلبة ذوي الإعاقة استراتيجيات التعليم الفعالة المستندة للأدلة العلمية للطلبة ذوي الإعاقات المختلفة (الحسية، والجسمية، والعقلية، وغيرها) بما يتفق مع التوجه العالمي الراهن نحو التعليم الدامج.
كما يتناول كتاب تعليم الطلبة ذوي الإعاقة استراتيجيات التخطيط للتعليم، وتنفيذه، وتعديله، وتقويمه.
ويشمل الكتاب خصائص التعليم الفعال، ويشرح استراتيجيات تكييف التعليم لتلبية الفروق الفردية بين الطلبة، ويبيّن استراتيجيات تصميم البرامج التربوية الفردية.
تعليم الطلبة ذوي الإعاقة
ويوضح كتاب تعليم الطلبة ذوي الإعاقة أهمية تطوير الكفايات المهنية وتقديم الإشراف الفني الفعال لهم. كما يتناول الكتاب إجراءات تقييم فاعلية برامج التربية الخاصة.
ويشتمل الكتاب على 9 فصول يتضمن الفصل الأول: التعليم الفعال للطلبة ذوي الإعاقة التعليم المستند إلى الأدلة العلمية، خصائص التعليم الفعال، اعتقادات المعلمين وقناعاتهم، تنظيم البيئة الصفية، أسس تجميع الطلبة وتحديد عددهم في الصف الواحد.
تعليم الطلبة ذوي الإعاقة
ويشمل الفصل الثاني عن “استراتيجيات تكييف التعليم، تكييف التعليم”، المبادئ العامة الأدوات المكيفة والمساعدة، تكييف نماذج التعليم، تكييف التعليم تبعاً لطبيعة الإعاقة، تكييف التعليم تبعا لأنماط التعلم، مراعاة الفروق الفردية بين المتعلمين.
و يتناول الفصل الثالث “اعتبارات خاصة بتعليم الطلبة ذوي الإعاقات المختلفة”، الإعاقات العقلية والنمائية،الإعاقات الجسمية والصحية، الإعاقة السمعية، الإعاقة البصرية، الاضطرابات السلوكية /الانفعالية، الإعاقات الشديدة والمتعددة، اضطرابات الكلام أو اللغة، اضطراب طيف التوحد، اضطراب ضعف الانتباه والنشاط الزائد، صعوبات التعلم.
ويشرح الفصل الرابع “البرامج التربوية الفردية”، وظائف البرنامج التربوي الفردي ومحتوياته، تحديد مستوى الأداء الحالي للطالب، الأهداف السنوية، الأهداف قصيرة المدى،تحليل المهمة، إعداد خطة الدرس.
ويتناول الفصل الخامس “تنمية وتطوير مهارات الطلبة ذوي الإعاقة”، المهارات الحركية،مهارات التواصل، المهارات المهنية والانتقالية، المهارات المعرفية، المهارات الاجتماعية/الانفعالية والمهارات الحياتية.
ويتضمن الفصل السادس “تدريس المهارات الأكاديمية تدريس المهارات اللغوية”، تدريس المهارات الحسابية، تدريس مهارات القراءة.
ويتحدث الفصل السابع عن “الإشراف الفني وتحفيز المعلمين والتنمية المهنية المستدامة”، الوظائف والمهام الأساسية لمشرف التربية الخاصة، مؤهلات مشرف التربية الخاصة،الكفايات العامة لمشرف التربية الخاصة، معنويات المعلمين: أهميتها وطرق تعزيزها، العوامل الأساسية التي تؤثر على معنويات المعلمين، تنفيذ برامج النمو المهني المستمر، برامج التدريب أثناء الخدمة.
ويستعرض الفصل الثامن تطبيقات التكنولوجيا في تدريس الطلبة ذوي الإعاقة، التعليم بمساعدة الحاسوب: مبادؤه وفاعليته، التكنولوجيا المساندة، التعليم عن بعد، العمل مع أولياء أمور الطلبة.
ويتناول الفصل التاسع والأخير “تقييم فاعلية التعليم”، التقييم التكويني والتقييم الجمعي، أدوات جمع المعلومات، تقييم البيئة التعلمية، تقييم إنجاز الأهداف التعلمية.
لمتابعة موقع نساعد :
اقرأ أيضًا:
ذوي الاحتياجات الخاصة وكبار السن .. الفئات المستثناة من غرامات تأخير استخرج الرقم القومي
بطلة من ذوي الهمم: حصلت على أكثر من 60 ميدالية ذهبية
لذوي الاحتياجات الخاصة .. برنامج مثابر لتأهيل أصحاب الهمم بالسعودية للعمل
