كتبت ــ غادة سويلم
زادت أهمية التعليم عن بعد جائحة كورونا، وبات ذوي الاحتياجات الخاصة في حاجة إلى نصائح وإرشادات لاستفادة من وسائل التعلم عن بعد.
عندما يفكر الكثير في المزايا التي يوفرها التعليم عبر الإنترنت، فإننا نفكر في الراحة أو أخذ دورة تدريبية في وقتنا الخاص ومن منازلنا.
ولكن هناك مجموعة واحدة من الطلاب الذين غيّر التعلم الإلكتروني تجربتهم التعليمية بالكامل.
بالنسبة للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة، كان التعليم عبر الإنترنت، يعد تطورًا، غَير قواعد اللعبة من حيث الفرص التعليمية التي يوفرها لهم.
يشكل الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة مجموعة واسعة من الأفراد.
سواء أولئك الذين يعانون من إعاقات جسدية إلى مرضى ضعف الإدراك أو تأخر في النمو. فالتعليم الإلكتروني ليس الحل الصحيح دائمًا لكل الحالات بالتأكيد.
حيث يحتاج بعض من هؤلاء الأفراد إلى اهتمام شخصي فردي مع معلمين مؤهلين لمساعدتهم في إحراز تقدم في العملية التعليمية.
ومع ذلك، بالنسبة لآخرين من ذوي الاحتياجات الخاصة، يوفر التعلم الإلكتروني فرصة للتقدم بالسرعة التي تناسبهم، دون ضغوط اجتماعية إضافية في الفصل الدراسي.
الفوائد الرئيسية للتعليم الإلكتروني للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة
يمكن للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة المشاركة بشروطهم الخاصة.
بالنسبة للعديد من الطلاب، وخاصة أولئك الذين يعانون من التوحد أو القلق الاجتماعي أو صعوبات في النطق.
يمكن أن تكون الفصول الدراسية بيئات محفوفة بالمخاطر بشكل خاص. فهم يعيشون في خوف من أن يتم استدعاؤهم من قبل المُعلم.
وربما يواجهون صعوبة في التركيز مع المعلومات التي يتم تدريسها خاصة مع الظروف المحيطة بهم داخل الفصل الدراسي.
التعلم في المنزل، يُمَكن لهؤلاء الطلاب التعامل مع المواد بوتيرة مريحة لهم.
يمكنهم الرد على سؤال في المنتدى، مما يقلل من ضغط الاستجابة الفورية. يمكن للبيئات عبر الإنترنت أيضًا أن تسهل عليهم إكمال مهام المجموعة.
وإذا تفاعلوا عبر الفيديو أو الهاتف، فيمكنهم فعل ذلك بشكل فردي مع المعلم، وليس أمام جميع أقرانهم. ويقلل التعلم الإلكتروني من الحاجة إلى التنقل
حيث يعد السفر حاجزًا كبيرًا أمام أي متعلم يعاني من مشكلات في التنقل.
فالمشكلة الاساسية ليست فقط الوصول إلى وسائل النقل، وانما قد تكون مدة التنقل طويلة. وقد لا تكون وجهتهم مجهزة بالكامل بمرافق يمكن الوصول إليها.
وقد يعتمد الطلاب من ذوي الاعاقة، على التكنولوجيا المساعدة لإكمال المهام، مثل: أدوات التحكم في الصوت، أو أجهزة قراءة برايل القابلة للتحديث.
قد يعتمد المتعلمون على هذه الأدوات لتدوين الملاحظات، لكنهم يشعرون بالحرج من استخدامها في الفصل الدراسي.
ويمكن أن توفر بيئة المنزل الخصوصية للوصول إلى الدورات التدريبية بأي طريقة تناسبهم بشكل أفضل.
يمكن للمعلمين تكييف الدورات التدريبية لتلبية احتياجات محددة.
في بيئة الفصل الدراسي التقليدية، يجب على المعلمين تقسيم انتباههم بين العديد من الطلاب.
قد لا تتاح لهم الفرصة لإعطاء الطلاب من ذوى الاحتياجات الخاصة، الاهتمام الذي يحتاجونه لإكمال الدورة التعليمية.
وعندما يتعلق الأمر بالتعلم عبر الإنترنت، يمكن للمعلمين تكريس المزيد من الوقت للطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة.
عن طريق تحديد وقت إضافي معهم للعمل من خلال الدروس أو عن طريق تعديل متطلبات المهام لتلبية قدراتهم.
يحافظ هذا الاهتمام الإضافي على عدم تشتيت الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في تحصيل المواد التعليمية، عندما يتم إجراء بعض التعديلات السهلة عليهم.
نصائح للمعلمين الراغبين في إعطاء مقرر دراسي عبر الإنترنت
لا تحتوي إمكانية الوصول على حلول موحدة تناسب الجميع.
قد تستبعد الحلول التي تتناسب جيدًا مع مجموعة أخرى، والعكس صحيح.
ومع ذلك، إذا كان هدفك هو إنشاء دورة تدريبية يمكن الوصول إليها لأكبر مجموعة من الطلاب، فهناك العديد من المكاسب السهلة التي يمكن تحقيقها.
والتي ستساعد الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة من خلال:
أولًا: قم بتضمين كل من التنسيقات الصوتية والمرئية.
ثانيًا: يجب أن يكون المحتوى الخاص بك يمكن الوصول إليه في أشكال متعددة.
ثالثًا: لا يحتاج الطلاب إلى أن يكونوا مكفوفين أو صم ليواجهوا صعوبة في رؤية أو سماع أشكال الوسائط المختلفة.
فمن خلال توفير كلا التنسيقين، فإنك تمنح طلابك خيارات عديدة للتعليم.
رابعًا: استخدم علامات alt على الصور والعناوين في نسختك.
خامسًا: تم تصميم برامج قراءة الشاشة والتنقل بين علامات التبويب للعمل مع ترميز HTML بطرق معينة.
سادسًا: عند تحميل صورة، قم بتضمين وصف بديل يصف بدقة ما هو موجود في الصورة، حتى تعرف برامج قراءة الشاشة ما تمثله.
سابعًا: قم بتضمين رؤوس عناوين المادة التعليمية، في نسختك حتى يتمكن الطلاب من التنقل عبر علامة التبويب من تصفح المحتوى بسهولة.
ثامنًا: تمكين الخيارات للوحات المفاتيح الخاصة والتنقل عبر علامة التبويب.
التغلب على صعوبات التعلم عبر الإنترنت
تاسعًا: يعتمد المتعلمون الذين يعانون من صعوبات في التحكم في المحركات على أدوات التنقل الخاصة.
مثل لوحات المفاتيح البديلة، للتنقل بسهولة من ملف الى اخر. تأكد من أن مقررك يدعم أدوات التنقل هذه.
عاشرًا: توفير العديد من أزرار “الرجوع” الكبيرة والبارزة.
أحد عشر: تجنب الازدحام بالنصوص الكبيرة القابلة للقراءة والكثير من المساحات البيضاء.
النص الضيق والصغير هو تصميم سيء للبدء به. فقد يعاني الطلاب من ضعف في البصر.
أو يعانون من الشلل الدماغي أو مرض باركنسون، أو كسر في ذراعهم، ويحتاجون إلى التنقل بأيديهم ذات الإعاقة.
أثنى عشر: لا يقتصر الأمر على صعوبة قراءة النص الضيق فحسب.
بل إنه من الصعب النقر على الأزرار والروابط التي لا تحتوي على مساحة كافية للنقرات حولها.
فأمنح تصميماتك مساحة مريحة الاستخدام.
ثالث عشر: استخدم التباين والتسميات الوصفية مع الرسوم البيانية الخاصة بك.
أربع عشر: يصيب عمى الألوان حوالي 8٪ من الرجال و 0.5٪ من النساء.
اللون الأكثر شيوعًا، الأحمر والأخضر، يجعل من الصعب على الطلاب، التمييز بين بعض الأشكال.
إذا كان لديك رسومات أو عناصر تصميم تعتمد على اللون، فاختر ألوانًا ذات تباين فاتح / داكن، واستخدم الأنماط بفعالية، وقم بتسمية جميع العناصر.
خامس عشر: تعد إمكانية الوصول موضوعًا معقدًا، وستتغير الاحتياجات الفردية بناءً على حالتها.
إذا كنت تعرف المجموعة التي تصمم دورتك التدريبية من أجلها، أو إذا كان لديك فرد معين تريد مساعدته.
فقد تحتاج إلى مناقشة تصميم الدورة التدريبية الخاصة بك مع أحد خبراء للوصول الى أحسن النتائج.
اقرأ أيضًا
ذوي الاحتياجات الخاصة .. تطبيقات للمساعدة على التعليم ورابط التحميل
ضابط البحرية المصرية يهزم الإعاقة ويعيش تحت الماء 155 ساعة (فيديو وصور)
